HORA de jugar: el recreo en nuestra escuela

Les compartimos un muro digital que creamos con el objetivo de compartir apreciaciones sobre los juegos propuestos en la Escuela Virtual de Robótica:

Proyecto Final: Programación como expresión creadora

Hemos llegado al final de este módulo y les dejo lo que es para mi el proyecto final:

¿Cuánto sabes de matemática en 5 preguntas?

Se trata de una trivia de matemática con 5 preguntas básicas sobre cualquier tema del área.

Con respecto al módulo, quiero decirles que me pareció sumamente productivo poder pertenecer a un grupo que se interese tanto por aprender y de forma colaborativa. En particular persiguiendo la temática del curso, creo que he logrado el cometido, sé que puedo mejorarlo y posiblemente lo haga más adelante.
Espero les guste y aguardo sus comentarios.

Creando nuestro primer videojuego

La nueva consigna consistía en crear un videojuego a partir de uno ya dado:

La versión remixada es:

Aguardo sus comentarios.

Animándonos a animar... con Scratch

La consigna consistía en modificar un proyecto ya creado, utilizando algunas de las herramientas disponibles en Scratch

Espero les guste.

Explorando Scratch

El link al proyecto que exploré es: https://scratch.mit.edu/projects/166437946/

• ¿Cuántos personajes observas en la animación? Se observa el cohete que es la animación para realizar el trazado de la función lineal.
• ¿En qué sentido se mueven por la pantalla? Se mueve de acuerdo a los datos ingresados.
• ¿Cuántos escenarios puedes identificar en el proyecto? Un solo escenario, el de la cuadrícula.

Observa los bloques de programación e intenta responder los siguientes temas:

Al menos 8 categorías diferentes utiliza: Control, Movimiento, Apariencia, operadores, sensores.

Es de destacar que utiliza la opción "repetir" en el momento de formar la función lineal. 

Modifiqué algunas opciones como por ejemplo que el trazado comience desde otro extremo y varió considerablemente la animación.

Si modifico la posición, en algunas acciones, no funciona de la misma manera.

Se podría mejorar para agregarle otro color al trazado y también, modificar la estructura de tal manera que resulte más atractivo a quien abre la actividad.

Lo adaptaría pero sigo pensando en qué modo, me imagino que puedo modificar el código de tal manera que el número sea una expresión fraccionaria también.

Comparto mi algoritmo para armar un sandwich

Elegí armar un sandwich:

1. Tomar de la alacena el pan en rodajas ya cortado y un plato.

2. Tomar de la heladera el queso en fetas.

3. Tomar de la heladera el jamón en fetas.

.4 Tomar la mayonesa de la heladera.

5. Tomar dos rodajas de pan y apoyarlas sobre el plato de forma horizontal.

6. Tomar la mayonesa y untar cada rodaja de pan de un solo lado plano (cara).

    6.1. Untar:

    6.1.1. Tomar el frasco del aderezo en cuestión.

    6.1.2. Abrir el frasco haciendo girar la tapa hacia la izquierda.

    6.1.3. Quitar la tapa del frasco

    6.1.4. Tomar un cuchillo desde el mango.

    6.1.5. Introducir el cuchillo en el frasco y con el extremo opuesto al mango tomar una porción de aderezo.

    6.1.6. Colocar el aderezo en una de las caras de la rodaja de pan.

7. Poner una feta de queso encima de una de las caras de una de las rodajas.

8. Poner una feta de jamón encima de una de las caras de una de las rodajas

9. Juntar ambas rodajas de pan haciendo coincidir el jamón con el queso.

10. Disfrutar.

En el día de hoy vengo a compartirles este aporte sobre Museos Virtuales sobre Matemática.

Cuando acudimos a un museo no es habitual que busquemos “ver y tocar”, sin embargo, en la entrada de hoy queremos acercarte a distintos museos donde cada rincón esconde un aprendizaje.

Puede ser una idea excelente cuando organicemos nuestras próximas vacaciones, para hacer que nuestros pequeños puedan conocer una forma lúdica y divertida del aprendizaje de las matemáticas.

http://mate.dm.uba.ar/~lechague/mateuba.htm